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(发布时间:2018-08-25 点击数:1672)

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李泽亚:凡是有利于减轻学生过重负担的事,每位班主任都应该去关注,而且,班主任在协调各学科教学、课外练习等各项班级工作中都扮演着核心角色。减负更应是全校一盘棋,每位教师都有义不容辞的责任。

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  □3年前,北京市首批2016名大学生“村官”,满怀着对黄土地的憧憬走向了田间地头。如今,他们带着3年的奋斗与收获,带着同龄人难得的成熟与稳重,踏上了离开的路。

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“控辍保学”的有效推进,促进全区基础教育的快速发展,全区“普九”县由2003年的17个县增加到49个,“普九”人口覆盖率由2003年的30.9提高到70.5;脱盲县由2003年的40个县增加到62个,青壮年文盲率由2003年的30下降到10;“普六”县由2003年的55个县增加到72个,“普六”人口覆盖率由2003年的79.6提高到99.4,实现基本普及六年义务教育目标。拉萨市、山南地区率先在全区实现“两基”目标。小学在校生达到329665人,适龄儿童入学率由2003年的91.8提高到96.5;有初级中学93所,区内初中在校生128154人,初中入学率由2003年的61.1提高到82.2。

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现场确认地点由考生所在地省级招生办公室指定,具体请考生咨询当地招生办公室。在上海参加考试的考生,现场确认地点在华东理工大学。

多年从事科研和教育的朱邦芬告诉记者,培养一流拔尖创新人才,才是中国大学第一位的任务。一流拔尖人才不是课堂上教育出来的,而是要给他们营造良好的环境氛围,开拓他们的视野,发散思维,让他们具有无限的想象力与创造力。而这种氛围就需要教师改变自己心态,注重以教学为主,在物理系即使是科研大学,也以教学为主。在急功近利的大环境下,学术氛围和良师指导是很重要的,既要让学生学习知识又要创造知识,培养他们的信心和具有“推翻”的批判精神,对学生进行个性化教育、因材施教,小班辅导,注重精英化教育,激发学生的求知创新欲。我们要学习老清华的优良传统,引导学生自主性学习,给学生有仰望星空的空暇和兴致。

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其四,教师专业化路径多元。促进教师专业发展的共同目标,使理论工作者、一线教师、行政人员共同投身专业化促成因素的研究。目前,走向“校本”成为绝大多数学者比较认同的促进教师专业化发展的最主要途径。

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